主持人:各位网友,大家好!2008年统考教育学考试大纲已于8月10日公布,今年的教育学大纲是否又发生了很大变化呢?诚邀万学海文教育学辅导专家、2008统考教育学大纲修订参与研讨专家、北京师范大学张教授,第一时间解析2008年统考教育学考试大纲。张教授,您好! 》》》我有话说

张教授:主持人好,各位网友大家好!

主持人:08年是教育学第二年统考,在去年改革的基础上,今年的教育学考试大纲从考察目标、考试形式、试卷结构、考察范围等各方面都有哪些变化,请张教授给各位网友详细分析一下。

张教授:好的!08年的教育学大纲在考查目标、考试形式和试卷结构方面和去年没什么变化。为了能更好的选拔合格优秀的研究人才,对知识点的考查范围进行了调整。具体变化分科如下:

教育学原理

与去年相比,2008年新大纲中的教育学原理部分变化较大,主要特点有三:

第一,愈加重视考生对于教育学主要理论及其观点的掌握

在第三节“教育与社会发展”的首要位置,增加了“教育与社会关系的主要理论”;

在第四节“教育与人的发展”中,增加了“影响人的身心发展因素的主要观点”,包括:单因素论与多因素论、内发论与外铄论、内因与外因交互作用论。这些理论在去年的大纲并未提到。

在第七节“课程”的课程编制部分特别增加了“泰勒原理”,这也是十分值得关注的一个变化。同时,增加了对“课程的范围与结构”知识点的考察。

在第九节德育部分,增加了“德育模式”的知识点,包括“道德认知发展模式”、“体谅模式”、“价值澄清模式”、“社会学习模式”和“集体教育模式”五个内容。

第二,紧密结合我国的具体教育现象,侧重考察考生们对于基础知识点、概念与理论的实践运用能力,而不止于对基本概念的了解知悉。

在第一节“教育学概述”部分,删掉了“教育学的若干基本问题”,而在第二节“教育及其产生与发展”中则增加了对“教育的功能”的理解;

在第七节的“课程”部分,去掉了对“课程概念”的考察要求,对主要的课程类型的列举也有些微的变化,去年大纲中的“显性课程与隐性课程”和“国家课程、地方课程与校本课程”没有再出现。

第七节的课程改革部分,增加了“20世纪60年代以来国外的主要课程改革”。

第八节的教学过程部分,去掉了“教学过程的概念”和“教学过程的基本要素与基本矛盾”这两个点,重点突出了对“教学过程本质的几种主要观点”考察。此外,在该节的教学法部分,去掉了“教学法的概念与意义”,增加了“自学辅导法”。

第九节的德育部分,增加了“我国学校德育的基本内容”,包括“道德教育、思想教育、政治教育和法制教育”和“《小学德育纲要》与《中学德育大纲》”两个知识点。

在第十节“教师与学生”中,去掉了“学生的基本属性”。

虽然新大纲中删节了一部分基本概念类的知识点,但这并不意味着它们并不重要。事实上,任何理论观点的阐述与衍生都是建立在对基本概念的探究之上的。因此,考生们切不可轻视基础知识,一味追究对重、难点的复习。

第三,在原有内容的基础上有所扩充,同时增加了多个全新知识点,扩大了出题范围。

第五节的标题由去年的“教育目的”更改为“教育目的、培养目标”,增加了对“培养目标的概念、培养教育目标与教育目的的关系、我国中小学培养目标”等知识点的考察。这种变化也贯穿在整个教育学包括中外教育史、教育心理学部分。

第六节 “教育制度”中的学校教育制度部分,细化补充了“各级学校系统”和“各类学校系统”两个知识点。

此外,在第六节还增加了“现代教育制度改革”的内容,包括:义务教育年限的延长,普通教育与职业教育的综合化,高等教育的大众化,终身教育体系的建构。这些知识点源自我国新时期出现的各种教育现象,都是当前教育实践中重点问题。

第七节的“课程”部分,除课程的定义外,又点出了“课程与教学的关系”

在第八节“教学”的教学模式中补充了“范例教学模式”的概念。在该节的最后增加了一个大点,即“教学评价及其改革”。这一知识点包括了“教学评价的含义及其功能”、“诊断性评价、形成性评价和终结性评价”、“学业成绩评价”和“教学评价的改革”四部分,可见其增量也是较大的。

中外教育史

总的来说,08年教育史部分和07年大纲相比变化不大,表现为以下几个方面:

1、 新大纲语言表述更加明确

修订的新大纲用语表述更加明确,这一点体现在大纲的每一条。例如中国古代史对于儒学独尊一章,07年表述为“儒学独尊与读书做官教育模式的初步形成”;在08年表述为“儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成”;这样的修订随处可见,却很容易被忽视。对考生而言,这种类型的变化对于把握复习内容可以说没有任何影响,但也从一个侧面提醒考生对知识点的把握准确到位,具体而言体现在考试中,要做到语言简明准确。

2、 新大纲对考生的要求加深

07年大纲要求考生“能够准确理解有关中国教育思想、教育制度和教育实施的基本文献,特别是其中的代表性材料,培养严谨、踏实的学风”;在08年的大纲中这一要求变为“准确理解有关中外教育史的基本文献,特别是其中的代表性材料。”从认真阅读到准确理解,这是对考生能力的一个更高的要求;此外,07年大纲中要求考生“能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实,揭示特点与规律,总结经验与教训,为现实的教育改革与发展提供理论启示。”08年的新大纲将“能够运用”改成“正确运用”,可见对考生分析能力的要求提高了。

3、 新大纲注重考生理论联系实际、用理论解决实践问题的能力

运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史集中体现在分析重要的教育思想家上。例如中国的孔子、蔡元培、陶行知,西方的杜威等大教育家,对他们的把握都从07年的“某某的教育思想”变为“某某的教育实践与教育思想”,同时增加相关条目,使考生对教育家的把握更加深刻。与此同时,考生不要轻视新大纲对赫胥黎、涂尔干等教育家做出删减这一变化,这背后实则隐含着对其他同期教育家理解加深的要求。

4、 新增知识点值得注意

新大纲中新增了一些知识点,例如郡国学与鸿都门学、黄宗羲的“公其非是于学校”,这些很明显的知识点虽然谈不上重点,但一定要做到正确把握,保证在考试的时候不丢分。

5、删减考点细目

中国教育史部分

1、 教育起源(放进教育学原理部分)

2、 道家教育思想一节关于老庄对社会文明的批判;

3、 法家教育思想一节关于倡导“耕战”的学派

4、 封建国家教育体制完善一章关于中外教育交流的开展

5、 韩愈教育思想一